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桥头堡筋络阁

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方景铭四月份学习总结  

2011-05-03 01:13:18|  分类: 儿子求学之路 |  标签: |举报 |字号 订阅

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方景铭妈妈:

您好!转眼又过去一个月了,在这个月的时间里,景铭的状态有起有伏,前后的转变比较大。现在,把这些情况跟您详细交流一下。

从孩子第一个月的表现来看,他的心是处于比较封闭的状态。俗话说:“相由心生。”在景铭的身上,很难看到小孩子应有的笑容和轻松,他常常是板着个脸,眉头紧锁。在对人的态度上,敌意也比较重,当这种能量场传递出去后,让别人感觉很不舒服。同时他也不喜欢跟人互动,当有同学好心邀请他一起玩的时候,他常常会拒绝掉,喜欢沉浸在自己的世界里。在个人能力方面,景铭的内心中缺乏一股前进的动力,对于自己要做的事,都常常是敷衍了事。如上课常常是不专心;做事情喜欢很磨蹭,喜欢拖拉;运动上,早锻炼在跑步班时,每天早上都跑不完,外出的时候总是掉队等等。

在这种状态下,如果继续跟大家一样进行常规的学习,对他而言,没有任何的帮助。所以针对他的问题,进行了专项的调整。如打球训练和体能的训练。在训练的过程中,景铭仍然不太尽力,多次因为同样的问题“不认真”承担了后果。承担完后果之后,他的态度没有因此变得积极上进,倒是显得有些疲软和无所谓。

一般情况下,经过了这样的训练,孩子内心中的动力比较容易被激发出来。为何景铭的态度是这样呢?他的心到底出了什么问题呢?作为老师,我也在思考和调整对他的方式。在确定方案之前,决定找他谈谈心。

深入沟通后,发现在他表面的对己不思进取和对人的敌意之下,掩藏着的是一颗对自己具有强烈不认同感的心。在我让他照镜子看看自己时,他非常地不情愿。照的时候,从头到尾没有笑过一次,似乎跟自己有仇一样,把眼睛瞪得大大的。照完了之后跟我说:“老师,我三岁之前,别人都说我很可爱的。但他们现在都说我不太可爱了。”问他你喜不喜欢自己,他想都没想就是不喜欢。

经过跟孩子的沟通,发现这些负面的自我认定,跟他小时候的经历有关。由于您和孩子爸爸生意很忙,需要四处奔波,孩子也跟着你们一起变换环境,跟父母在一起相处的时间不多,这种状态很容易给孩子带来恐惧,不安全感,内心中缺乏爱。(这种爱不是只对孩子物质上的无条件满足以及对孩子行为的纵容,而是对他心灵需求的理解和关注)再加上,小时候跟姑姑在一起相处的一些不愉快的经历,如犯错误要扎针或是关在黑屋子里,导致他的内心有一些“仇恨”,因为在跟老师提到这些事的时候,他的眼神突然就变掉了。

 

正因为他内心中充满了这些负面的能量,无法释怀,导致他自我认定比较低,所以遇到一点点挑战就选择自暴自弃,并通过拒绝别人把自己保护起来。因而,      

后来就改变了对他的调整方式,让他在比较轻松的状态下,先把自己的心打开。再让他接触很多积极正面的内容,通过输入这些信息,让自己的心受到感染,重新启动心中的动力。在这种状态下,再去通过行动发现自己的优势,建立自己的自信心。

经过这段时间的调整,景铭有一些明显的变化。主要有:
    1 上进心增强,变得更积极进取了;比如在早上给他安排读羊皮卷,他很投入,读的声音很大,坚持的时间长;现在每天早上在跑步班,都能达到目标了。另外,在过去的多次跑步测试中,不论是长距离的还是短距离,景铭都是班上的倒数三名。但在最近的一次测试3000米时,由于他愿意努力,一下就升到了第五名。

2 对人更友好了;脸上的微笑多一些了,在同学提出一起玩时,也更愿意参与。

因而,在这个月末进行班级总结时,大家都一致认为他是近期进步比较大的人,由此,他也得到了一个小奖品作为鼓励。

写到这里,想到了在以往的交流中,家长对孩子状态的描述。“常常是刚开始状态不好,到了后面就慢慢好了,状态好的时候表现就挺出色的。”持有这样的想法,会让我们很容易陷入一个误区,即“时间可以解决问题。”但事实往往却不是这样,如果无法发现根源所在,问题就永远都在那里,它像种子一样有合适的土壤就发芽,没有合适的就沉睡。

“家长是孩子的第一任老师。”家长对于孩子的影响是至关重要的。我想,对于孩子,老师和家长所需要做的就是发现孩子的心,激发积极的一面,并培植它。在跟您和孩子爸爸的交流中,我发现你们都是很有活力的人。假期马上就要到了,在跟孩子相处的这段时间里,您完全可以用自己的热情去影响他,帮助他保持积极上进的状态。

 

此外,在这段时间里,孩子身上存在的问题有:

1 在礼上,行为和心不一致;

可能是跟您的教育和景铭在读经的私塾上过学有关,他学会了不少礼貌的行为。如称呼老师为“您”,“老师好”“谢谢”“老师再见”,常常挂在嘴边。有时为了表示感谢,一激动甚至要行礼了。乍一看上去,挺有礼貌的。但这种礼貌,看上去更像是一种机械的条件反射,而不是由心所发。因而,景铭在说这些话的时候,常常是面无表情,这其实代表他的心其实并不认同。如在说“谢谢”的时候,心里面可能是处于空白或者更有甚者是想着相反的东西,不但不觉得感恩,反而觉得是理所当然。

如果这样的方式得不到改变的话,孩子很容易成为一个行为呆板甚至是虚伪的人。

对于礼貌,我们对孩子的引导是:“你是否想做一个热情友好,让人喜欢的人?”如果是的话,我们就需要通过行动让别人感受到,表现出来就是要打招呼,要致谢等等。也就是说,心的愿望在先,行为只是为了达到这个愿望的。

2 比较贪心,对食物缺乏控制力;

景铭在学堂的饭量变大了,但有时有点过头。看到自己喜欢吃的,就只顾眼睛,不顾肚子了。这导致他在规定的时间内,无法把饭吃完,总爱剩饭。剩饭的原因不是老师给他打多了,而是他吃完了之后,觉得不够又去加,结果自己又吃不完。在承担完了剩饭的结果之后,能保持几天,之后又无法控制了。一个人对自己饭量的估摸是最起码的能力,从后果中学会教训是基本的学习能力,但这却是景铭所欠缺的。

 

以上是我对景铭近期情况的小结,如有任何的问题,烦请您及时与我联系。

最后祝您和孩子度过一个快乐的假期!

                                                景铭班主任:钱 莉

                                                     2011-4-28

 

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